》》》首先是去除“比较式的教育法”。

换句话说,父母和师长要停止以别人的标准来和自己的孩子做比较,不能让你的小孩有一种“永远在和别人较量”的心情——谁家小孩功课比他好、分数比他高,某某表哥或堂姐又比他优秀等等。

如果你和孩子永远把眼光放在别人身上,依此来决定自己的人生方向,以及评估自己的表现好坏,那我敢向你保证,你的孩子会有个相当疲累的人生,而且永远不认识自己是谁。

 

这种随时以他人及社会标准来决定自己价值的人生,会令孩子的内心永远缺乏自信。

如果他暂时胜过别人,也许会自满、骄傲、自大,而一旦有天输给了别人,那么他就“什么都不是了”。

》》》引进“启发孩子独特性的教育法”。

意思是,父母和师长从小就要令孩子明白:“自己是宇宙间独一无二的个体,自身的存在有其独特不可取代的意义。”

每个孩子都是世界上最巧妙的生命,每个都不一样,没有一个可以被另一个取代,严格来说,也没有谁该被拿来和谁做比较。

孩子的优秀不是比较出来的,而是引导每个孩子都能找到自己与众不同的独特性和优点。

 

如果父母和师长建立起这样的教育心态,那么,孩子们也就不会大声呼喊:“不要再拿我和别人做比较了!”而且他们能自小领悟到,自己存在的独特性是与生俱来的。

他不会浪费时间和精力去和别人比较、竞争及忌妒,而是学会认识自我,倾听自己内心的声音,了悟到每个人都有自己专属的“天命”,然后把自己独特、不可取代的价值展现出来,贡献给这个世界。

》》》拿掉“一致性的教育法”。

这里指的是,许多教育方式采取的是制式化的统一模式,仿佛工厂的标准流程,把每个小孩都变成规格化、标准化的产品。这样的教育心态,会制造出一群缺乏个人特色、没有自我、失却独立思考能力的小孩。他们习惯使用固定的思考方式、延用别人教他的方法,一旦遇到人生的变动,就完全使不上力了。

 

》》》引进“启发创造力的教育法”。

在这里,我们要彻底打破“一致性”,而引进“多元性”和“弹性”。同一道题目,我们让孩子和学生去思考“尽可能多的解决方法”,只有一种解决之道或标准答案是绝对不够的。

 

好比在人生的道路上,如果遇到某个问题或挑战,只有单一向度的解决模式或标准方法,万一这个方法不管用,难道就走投无路了吗?

任何一桩社会或历史事件也是一样,我们要令孩子及学生明白,世上永远没有唯一且标准的答案,如果事情有所谓对错,也要看由哪一方的立场和观点而论,纵使是同一立场,也可能会随着时空转变而有所不同。

 

这种打破一致性及标准性的思维方式,会大大启发孩子的创造力。

鼓励孩子用尽可能多的方法解决一个问题,也鼓励他们用尽可能多的观点及各类不同立场来看同一件事。当孩子的思维方式多元化了,创造力就会随之提升,甚至情绪也会相对平稳,较不容易乱发脾气及钻牛角尖。

》》》打破“生命是一场无意义、无价值的闹剧”此种心态。

许多孩子渐渐长大时会问:“我为什么要读书、要工作、要赚钱?生活或生命真的有意义吗?大人们只知道要我念书,长大要赚钱,但关于人生更深的意义及价值的问题,为什么却没人能够回答我、告诉我?”

 

》》》使用“启发生命神圣性的教育方法”。

如果孩子不认为生命是神圣的,他就会建立一种轻蔑、无意义、无价值的人生观,完全失去生命的意义感。

当遇到人生的挫败及打击时,孩子容易自暴自弃,甚至会罹患忧郁症,也许有自杀的念头和倾向。

 

因此,在孩子年幼之时,父母和老师就应及早让孩子明白:“万事万物的存在都有其意义,宇宙间每一个存在、每一种生命都有其神圣价值,这不是个混乱、荒谬、无意义的宇宙,而是,每件事的发生,超越其对错的层面,都有其正面与神圣的意义。”那么,当孩子长大时,他不会落入一种虚无的感觉,也不会轻易的放弃自己和践踏生命。

 

总而言之,让我们的下一代增加自信心的教育法,就是让孩子明白自身的独特性,启发他们的创造力及增加对生命神圣性的体会。那么,我们就能培育出开启未来新希望的新时代儿童了!

摘自 | 许添盛著作《孩子都是老灵魂》

插画 | LISK

编辑 | 麦田心灵

 

(图文采编自网络,版权归属原作者)

 

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