》》》首先是去除“比较式的教育法”。
换句话说，父母和师长要停止以别人的标准来和自己的孩子做比较，不能让你的小孩有一种“永远在和别人较量”的心情——谁家小孩功课比他好、分数比他高，某某表哥或堂姐又比他优秀等等。
如果你和孩子永远把眼光放在别人身上，依此来决定自己的人生方向，以及评估自己的表现好坏，那我敢向你保证，你的孩子会有个相当疲累的人生，而且永远不认识自己是谁。
这种随时以他人及社会标准来决定自己价值的人生，会令孩子的内心永远缺乏自信。
如果他暂时胜过别人，也许会自满、骄傲、自大，而一旦有天输给了别人，那么他就“什么都不是了”。
》》》引进“启发孩子独特性的教育法”。
意思是，父母和师长从小就要令孩子明白：“自己是宇宙间独一无二的个体，自身的存在有其独特不可取代的意义。”
每个孩子都是世界上最巧妙的生命，每个都不一样，没有一个可以被另一个取代，严格来说，也没有谁该被拿来和谁做比较。
孩子的优秀不是比较出来的，而是引导每个孩子都能找到自己与众不同的独特性和优点。
如果父母和师长建立起这样的教育心态，那么，孩子们也就不会大声呼喊：“不要再拿我和别人做比较了！”而且他们能自小领悟到，自己存在的独特性是与生俱来的。
他不会浪费时间和精力去和别人比较、竞争及忌妒，而是学会认识自我，倾听自己内心的声音，了悟到每个人都有自己专属的“天命”，然后把自己独特、不可取代的价值展现出来，贡献给这个世界。
》》》拿掉“一致性的教育法”。
这里指的是，许多教育方式采取的是制式化的统一模式，仿佛工厂的标准流程，把每个小孩都变成规格化、标准化的产品。这样的教育心态，会制造出一群缺乏个人特色、没有自我、失却独立思考能力的小孩。他们习惯使用固定的思考方式、延用别人教他的方法，一旦遇到人生的变动，就完全使不上力了。
》》》引进“启发创造力的教育法”。
在这里，我们要彻底打破“一致性”，而引进“多元性”和“弹性”。同一道题目，我们让孩子和学生去思考“尽可能多的解决方法”，只有一种解决之道或标准答案是绝对不够的。
好比在人生的道路上，如果遇到某个问题或挑战，只有单一向度的解决模式或标准方法，万一这个方法不管用，难道就走投无路了吗？
任何一桩社会或历史事件也是一样，我们要令孩子及学生明白，世上永远没有唯一且标准的答案，如果事情有所谓对错，也要看由哪一方的立场和观点而论，纵使是同一立场，也可能会随着时空转变而有所不同。
这种打破一致性及标准性的思维方式，会大大启发孩子的创造力。
鼓励孩子用尽可能多的方法解决一个问题，也鼓励他们用尽可能多的观点及各类不同立场来看同一件事。当孩子的思维方式多元化了，创造力就会随之提升，甚至情绪也会相对平稳，较不容易乱发脾气及钻牛角尖。
》》》打破“生命是一场无意义、无价值的闹剧”此种心态。
许多孩子渐渐长大时会问：“我为什么要读书、要工作、要赚钱？生活或生命真的有意义吗？大人们只知道要我念书，长大要赚钱，但关于人生更深的意义及价值的问题，为什么却没人能够回答我、告诉我？”
》》》使用“启发生命神圣性的教育方法”。
如果孩子不认为生命是神圣的，他就会建立一种轻蔑、无意义、无价值的人生观，完全失去生命的意义感。
当遇到人生的挫败及打击时，孩子容易自暴自弃，甚至会罹患忧郁症，也许有自杀的念头和倾向。
因此，在孩子年幼之时，父母和老师就应及早让孩子明白：“万事万物的存在都有其意义，宇宙间每一个存在、每一种生命都有其神圣价值，这不是个混乱、荒谬、无意义的宇宙，而是，每件事的发生，超越其对错的层面，都有其正面与神圣的意义。”那么，当孩子长大时，他不会落入一种虚无的感觉，也不会轻易的放弃自己和践踏生命。
总而言之，让我们的下一代增加自信心的教育法，就是让孩子明白自身的独特性，启发他们的创造力及增加对生命神圣性的体会。那么，我们就能培育出开启未来新希望的新时代儿童了！
摘自 | 许添盛著作《孩子都是老灵魂》
插画 | LISK
编辑 | 麦田心灵
(图文采编自网络,版权归属原作者)
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