關羽:英烈千秋關雲長,單名羽,諡漢壽亭侯。今天談「為什麼是你?」。

 

簡單地說,這是一個任務分配的問題,每一個派來執行任務的(存有),都有他的任務分配,各個分配的任務都不相同,任務和任務之間並沒有高低的差別,這是我始終要強調的!就像我,我也有負責的任務,就是保護。差別在於,有些人他透過了某一種形式,能夠直捷了當地知道自己所身帶的任務,有些則尚在潛意識之中,隱隱約約地覺得自己似乎要從事某些工作,達成某些有意義的事或者目標。對於這些尚未能很清楚而明確的知道自己的任務、自己的學習目標的這些存有,需要經過適當的指引,這些指引來自四面八方,各式各樣,當然魚目混珠的情形也不在少數。

 

你,恰恰擔任這樣的角色(註:就是指傳遞訊息的角色),這樣的角色既是你的自由意志所選擇的,又是必然的!其實,如果把每一個存有,都拿來仔細的檢視一番,就會發現同樣的、類似的情況,就是你們所選擇的任務都是在你們的自由意志之下完成的,也是必然的結果。所以也沒有什麼好興奮的,也沒有什麼好抱怨的,這些、那些選擇,這些、那些任務,都只是在生命的長河中一段過程,這樣,你應該很簡單地瞭解。很多的其他存有也應該簡單地瞭解,為什麼是你呢?為什麼是你做了這樣的事情或者接受了這樣的任務呢?這些都是其來有自。

 

講到這裡要稍微再談一下,你們所選擇的這些功課、這些訓練課程是怎麼選的呢?講簡單一點,大致的過程是這樣:就是你很高興的、很興奮的往外衝了,衝到一個你覺得很興奮、很驚奇的世界,就是這個物質存有的世界,你冒然衝進去了!進去了之後,你才赫然發現,這樣(物質存有)的世界和你所熟悉的、原來的那個世界,差異竟然如此之大。

 

比如說,最簡單的,在這樣凝重的世界當中,顯化一樣東西或一種狀態都要經過很長久的奮鬥和努力,比如說你要吃上一口飯,你就得從培養種子,種子發芽,再種在農地上,再逐漸長大、灌溉,慢慢、慢慢、慢慢結成果實,然後收割,經過了後續處理之後,經過了這麼漫長地努力之後,你才有可能吃到這些五穀雜糧、米飯之類。

 

你在這樣的適應過程中,就產生很多的反應或者很多學習的結果,當你暫時地離開了這樣的世界,你回到了一個中間休息站,這個中間休息站呢,你就要重新根據你的經歷所獲得的教訓,再加以整理之後,擬定出新的學習目標,然後再重新投生在這個物質世界。所以,你又來了,又經歷了很多,你又暫時下課了!請注意喔!還沒有回家喔!這只是課堂之間,和你們一般上課不同的是這個課堂挺多的,你得上很多次、很多次之後,才能放學回家,就這樣。

 

在這樣的過程中,難免有迷惘的時刻,於是呢,就有所謂的指導者、保護者的角色出現了,這樣的角色是協助你、認清自己,該學什麼?學到了什麼?要如何進行學習?每一個都是量身訂做。嗯…用你們的話來說這個叫「建構式學習法」。

 

也就是說經由這樣的過程,你藉此建立了對於這個世界的認知,一次又一次的歷練,你的智慧逐漸、逐漸地堅實起來,逐漸、逐漸地開展起來,逐漸、逐漸地深化。然後,等到有一天,當你學完該學的課程了,完成了該完成的任務了,也就是你該打道回府的時候了!這樣,是不是很簡單呢?所以,與其問「為什麼?」不如問「要如何去做好?」。簡單地問題、深入地思考,你將會有意想不到的收穫,今天我們就簡短地講到這裡。

 

這陣子比較忙一點,所以呢,沒有常常能夠來談一談,發表一點意見,其實不只是你,我(關公)同樣也是在持續不斷地學習,生命就是一種永恆進化的旅程,不要認為自己已經走到了盡頭,要瞭解自己的無知,同時也不要忘記自己的神聖。好,就再見了。

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